隨州技師學（xué）院人文社會部各專業概況

（一）旅遊服務與管理類導遊專業

一．專業定位

對於想（xiǎng）繼續上學深造，又（yòu）苦於基礎太過薄弱的學生，緊跟（gēn）湖北省特色技能高考政策，讓學生通過文化課和專業課的學習，充分發掘與（yǔ）發揮自己的愛好與特長（zhǎng），通過技能高（gāo）考考上理想的大學。

對希望能學習專業知識技能，成為專業高素質勞動人（rén）才的學生，立足（zú）旅遊行（háng）業產業發（fā）展，以旅遊服務與管理、酒店服務與管（guǎn）理為專業方向，培養其（qí）成為具有適應酒店服務、景點講解、旅遊接待、咖啡服務、茶藝（yì）服務等崗（gǎng）位能力的應用（yòng）型中級技術技能人才。

二．課程設（shè）置

公共基礎課程：校園文化、語（yǔ）文、數學、英語、德育、體育與健康、心理（lǐ）健康、普（pǔ）通（tōng）話、音樂、公關禮儀、計算機基礎。

專業技能課程：導遊業務、導遊基礎（chǔ）、模擬導遊、旅遊（yóu）政策與法規、旅遊（yóu）概論、形體與禮儀、茶藝及專項實訓、餐飲服務與管理及專項實訓、客房服務與管理及專項實訓、口語交際、旅遊地理、咖啡服務。

三（sān）．教學實訓與師資條件

建有計（jì）算機（jī）室2間、語音室1間、模擬導遊室1間、形體（tǐ）訓練室2間、模擬餐廳實訓室2間。課程實訓開出率100%;

學校與大洪山風景區、隨縣炎帝（dì）神農故（gù）裏風景區、銀杏穀風景區等企業合作建立（lì）校外實訓（xùn）基地（dì），充（chōng）分滿足學生（shēng）實（shí）習實訓需要。

本（běn）專業現有（yǒu）專職（zhí）教師11人，全部本（běn）科生學曆，在校生120人，教師和學生多人在市級專業競賽中獲獎。

四．升學（xué）與就業麵向

技能高考學生主要是升學到湖北省各高校旅遊（yóu）與服務專業本（běn）科或專科就讀；非技能高（gāo）考（kǎo）畢業學生（shēng）主（zhǔ）要麵向國（guó）內星級酒店、旅遊景點（diǎn）等企業就業，從事（shì）酒店服務與管理、景（jǐng）點講解服務、旅遊接待、咖啡與（yǔ）茶藝服務等崗位工作。

五．專業特色

旅遊服務與管理導遊專業是我院市級學校重點建設專業，也（yě）是在隨州最早結合湖北省旅遊與服務類（lèi）技能高考開辦的專業，通過專業係統的全（quán）日製學習，讓學（xué）生能以文化加技能的形式（shì），圓大學夢。

（二）會計專業（yè）概況

一．招生對象：應、往屆初中畢業生進行為期3年的學習，堅持四項（xiàng）基本原則，具有堅定（dìng）正確的政（zhèng）治方向，遵紀守法（fǎ），道德品質良好均可報（bào）名。

二（èr）．課程設置：

公開課：德育、語文、數（shù）學、英語（yǔ）、計算機基礎、體育等；

專業課：出納實務（wù）、基礎會計、財務會計、經濟法（fǎ）等；

一體化：會計崗位實（shí）操、會計信息化等。

三（sān）．設施設備：

四．師資力量：

學校會計專（zhuān）業（yè）現有（yǒu）教師10人，雙師型教師占比90%，專（zhuān）業帶（dài）頭人1人，金牌講師1人（rén），中高級講（jiǎng）師4人，教學團隊結構合理。

其中（zhōng），專業教師：

王道（dào）平：會計專業帶頭人，湖北省金（jīn）牌教（jiāo）師，湖北（běi）省（shěng）技工院校教師教學職業能力大（dà）賽評（píng）委，雙師型教師，擁有企業財務（wù）的實戰經驗，具備企業財務（wù）主管的能力；

王強：技能大賽指導教師，雙師型教師，擁有中級會計（jì）職稱職業證書，具備多年的財務實戰經驗，具備企業財務主（zhǔ）管的能力；

張晶：高級（jí）講（jiǎng）師，擁有中級會計職稱職業證書，具備豐富的教學經驗，指導學生（shēng）實習實訓。

五．培養模式：雙保險（xiǎn）（升學、就（jiù）業兩不誤）

學生實行應用型高技（jì）能人才培養模式，要求專業知識和實踐技能並（bìng）重，將學生的專業知識和實踐能力同時（shí）作為重點（diǎn）進行考核，有利於（yú）應用型、技能型（xíng）人才（cái）選拔。

升學渠（qú）道：學生通過參加技能高考（kǎo），參加湖北省應用型本科院校考試，進（jìn）入高等院校繼續深造，享受普通高校同類畢業生的同（tóng）等待遇。

六．就業方（fāng）向：學生在校學習3年，采取（qǔ）模塊式一（yī）體化的教學模式，學生畢（bì）業後可通過合作企業就業（yè），也可通過學校的招聘會選（xuǎn）擇（zé）心儀的（de）企業。

（三）護理專業概況

一．專業特色和（hé）培（péi）養（yǎng）目標：

我院護（hù）理專業貫徹執行（háng）國家（jiā）教育、衛生工作方針（zhēn），堅持以服務為宗旨、以就業和升學雙重導向的（de）原則，培養具有一定科學文化素養，德智體（tǐ）美（měi）全麵發展，具有良好職業素質、人際（jì）交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能（néng）在各級各類醫療衛生和社區衛生服務機構從事護理、保健、康複、健康教育等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。同時學生通過護理專業技能高（gāo）考能順利進入湖北省相（xiàng）關本科及專科院校，進（jìn）一步提升學曆和專業能力，成就更好未來。護理專（zhuān）業技能高考共計750分，其中文化課210分，專業（yè）理論知識150分，專業（yè）技能操作考試340分。通過技能高考（kǎo）可以幫助文化課基礎相對薄弱的學生（shēng）既（jì）能學習專業技（jì）能又能實現自己的大學（xué）夢。

二、專業（yè）管（guǎn）理規範（fàn）有序

我院護理專業教（jiāo）學、培訓管理規範有（yǒu）序、運行良好（hǎo）。本專業製訂有《護理專業人（rén）才培養（yǎng）方案》、《教師教學管（guǎn）理（lǐ）製度》、《實訓教學管理（lǐ）製（zhì）度（dù）》、《安（ān）全實習製度》、《實訓設備使用（yòng）管理製度》、《實訓材料使用管理製度》、《學生管理製度》等較為完備的教學與管理製度，能夠滿足（zú）教學和培（péi）訓的需要。專業教學實訓及管理嚴格執行（háng）相關法律法規，教學期（qī）間未（wèi）發（fā）生違規違紀事件及安全責任（rèn）事故。

三、具備較強的（de）教學和培訓能力

1、具有與本專業實訓相匹配的實訓裝備（bèi）。實訓場所、設施、設備較為先進，已初步建成了護理校內實訓基地，建築麵積達3000㎡。擁有育嬰員培訓（xùn）基地一個，模擬病房（fáng）4間，床單位50套，急（jí）救技（jì）能實訓室2間，心（xīn）肺複蘇模型16套，無菌操作室1間，基礎醫學實訓（xùn）室1間，形體訓練室1間，護士（shì）站和治療室1間，設備總值近600萬元。實訓基地能夠進行育嬰員培訓及鑒定、急救訓練、無菌操作訓練、基礎護理教學、創傷（shāng）救護訓練等。

2、實訓（xùn）室建設和設備配置安裝符合國家建設和安全標準，在隨（suí）州市乃至湖北省同類（lèi）學校中具有領先水平。學院（yuàn）多次承辦了隨州市教育局、隨州市人社局、隨州市總工會組織的中職學生、全市職（zhí）工技能大賽。

3、本專業積極麵向社會和企業開展職業技能培訓，近年來為企業培訓職工達100餘人，其中中級工、高級工30人以上，為服務隨州經濟（jì）發展培訓企業急需技能人才和緊缺人才。

4、理論課程包含（hán）了《護理（lǐ）學基礎》、《護理學導論》、《解剖學基（jī）礎》、《護理禮儀》、《內科護理學》、《外科護理學》、《生理學基礎》等專業課程，護理專業（yè）技術實訓課程包括了單人徒手心（xīn）肺複蘇（sū）術、穿脫隔離衣、鋪無菌盤、右踝關節扭傷包紮術、密閉（bì）式周圍靜脈輸（shū）液法、鋪床、注射（shè）等各項（xiàng）基礎和專業護理操作技（jì）術。能滿足一體化教學需求，全麵（miàn）培養（yǎng）學（xué）生專業綜合能力（lì）。

四、師資力量比較雄厚

學院護理專業現有學生（shēng）250餘人，專（zhuān）業及實訓教師15人，師生比達1：16，其中（zhōng）專職教（jiāo）師10人，聘請企業專家、技術能手共5人擔（dān）任兼職教師，具有本科學曆15人，多名教師參加過教育部門及企業（yè）組織的專業技能培訓。其中雙師（shī）型教師達85%，本專業（yè）教師具備較強的理論教學（xué）能力、實際操作能（néng）力和科研能（néng）力。

（四）幼兒（ér）教（jiāo）育專業概況

一、專業培養方向及（jí）特色：

我院幼（yòu）兒教育專業於2014年開設，本專業的建設和發展建立在新生兒規模不斷壯大，需要大量有專（zhuān）業幼兒（ér）理論知（zhī）識（shí）的技能人（rén）才的背景下。我院主（zhǔ）要是培養具有良好的思想道（dào）德素質和身體心理素質，係統掌握現代幼兒教育基礎理論和專業知識，具（jù）有較高（gāo）的從事幼兒教育教學與管理工作的業務能力，德、智、體、美方麵全麵發展的，能適應現（xiàn）代幼兒教（jiāo）育事業發展與改革需要,勝（shèng）任早期教育機（jī）構的教學工作和（hé）管理工（gōng）作的（de）應用型人才。

畢業後主要是從事幼兒園專職教師、幼兒教育機構管理人員、社區幼兒教育服務人員（yuán）、各類兒童服務機構的工作（zuò）人員以及考入相關（guān）的大學深造。要求（qiú）學生（shēng）掌握鋼琴彈唱、舞蹈（dǎo）表演、美術繪畫、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設（shè）計與實施、幼兒教育研究（jiū）方法等學科的基本理論和基本知識，同時熟練掌握計算機基（jī）礎知識、掌握語文、數學（xué）、英語等相關知識，具備對（duì）幼（yòu）兒實（shí）施保育和教育的基本技能。具備較紮實的師（shī）範素（sù）質和過硬的教師（shī）職（zhí）業（yè）技（jì）能，良好的教師語（yǔ）言和文字表達能力。具有編製具體教育、教學方案和（hé）實施方案的（de）初步能力和觀察幼兒、分析幼兒行為的基本能力。掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理（lǐ）谘詢知識（shí）和方法，養成良好的衛生習慣，具有良好的心理（lǐ）素質、較強的（de）意誌（zhì）和自我（wǒ）調節能力。能（néng）夠將自己的知識、素質、能力轉化為幼兒教育特（tè）長而具備競爭取勝的職（zhí）業素質。

二、實（shí）訓場地及設備（bèi）設施：

實（shí）訓場地占地麵（miàn）積3086平方米,包括木質鋼琴房1間（10台）、電鋼琴室2間（凱麗德電鋼琴44台，美得理電鋼琴21台）和舞蹈教室4間、美術室（shì）1間（大小（xiǎo）石膏像112個，畫架60個）、手工室1間和幼兒實（shí）訓仿真室2間。在學生學習過程中，開設幼兒園實景模擬，讓（ràng）學生提前了解幼兒園工（gōng）作狀態，技能高考每年（nián）幼兒教育專業學生人數穩步增長，升學率在100%。

三、專業建設成效及規模：

1、幼兒教育專業成立（lì）了專業建設領導小（xiǎo）組，製定幼兒教育專業建設規（guī）劃，統籌安排工作任（rèn）務和日常管理。

2、構建（jiàn）了適（shì）應幼兒園（yuán）教師成長規律的課（kè）程體係。把幼兒教（jiāo）育課程（chéng）定位為公共基礎課、專業核心課程、專業方向課程、選修課程和社會實踐五大模塊。在教學形（xíng）式上，一（yī）方麵，進一步加強（qiáng）與隨（suí）州市（shì）周邊幼兒園合作，通過（guò）多媒體（tǐ）設備，學生可以通過視頻看到幼兒園教學活動實景，增加（jiā）學習體驗。另一方麵，采取（qǔ）“請進來”的教學方法，把（bǎ）幼（yòu）兒（ér）園教學一線優秀的（de）教師請進來（lái）給學生（shēng）分享經驗，以便縮短（duǎn）學與用的距離，達到最優化的教學（xué）效果。每年都會有社會實踐周，讓學生到幼兒園實踐學習，讓理論和實際相（xiàng）結合，更好更快的理解（jiě）教學任務，提高專業技能。

四、師（shī）資（zī）力（lì）量雄厚：

學院幼兒教育專業現（xiàn）有學生340餘人，專業教師30人，師（shī）生（shēng）比達1：11，其中專業課教師16人，高級職（zhí）稱教師12人（rén），占教師總人數40%，高級工以上職業資格（gé）教師3人（rén），占教師總人數10%。專業帶頭人3人，市級骨幹教（jiāo）師2人、省金牌（pái）教師2人（rén）、省首席技師1人；骨幹教師1人。代表如下：

王（wáng）梅，1979年（nián）5月生，女，中共黨員，畢業於湖北（běi）大學，高級（jí）講師，國（guó）家高級禮儀培訓師，國家職（zhí）業鑒（jiàn）定考評員，湖（hú）北（běi）省（shěng）青年（nián）崗位能手，隨（suí）州（zhōu）最（zuì）美教師。2019年，2021年湖（hú）北省技工院校教師職業能（néng）力大賽評委。

劉瑾，1983年5月生，女，中共黨員，畢（bì）業（yè）於武漢音樂學院，隨州市音樂家協（xié）會理事、湖北省音樂家協會（huì）會員、 湖北省文化藝術交流協會鋼琴專業委員（yuán）會（huì）理事、湖北省優秀共青團（tuán）幹部、湖北（běi）省（shěng）大中專學生三下鄉活動優秀工作者。湖北省技工院校學生職業技能大（dà）賽專家組成員。

羅蕾，1976年5月（yuè）生（shēng），女（nǚ），研究生學曆，本科畢業於（yú）武漢大學英語教（jiāo）育專業，研究生畢業於湖北大學教育管理（lǐ）專業，高級講師，擅（shàn）長幼（yòu）兒理論教學，幼兒英（yīng）語口語（yǔ）教學（xué），創新創業教育國家論文一等獎，湖北省說課比賽三等獎。

石小義，1971年出生，中共黨員，曾被（bèi）賦予隨州市名師名片稱號。隨州市藝術教育委員會成員，隨州市美術家協會成員（yuán）。長期從事美術教學教研（yán）工作，多次獲省、市級教育教學論文獎項，多次獲（huò）市美術（shù）課優質課比賽、美術教師基（jī）本功比武大賽獎項。油畫作（zuò）品獲“清廉隨（suí）州”美術作品二（èr）等獎，素描（miáo）作品入選“慶祝武漢大學建校（xiào）110周年湖北省高等學（xué）校教（jiāo）職工書畫”。