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隨州技師學院以情商教育促（cù）德育
近日，隨（suí）州（zhōu）技師學院（yuàn）德育工（gōng）作又增新亮點（diǎn）。自開（kāi）學初，學院在遵循青少年身（shēn）心發展、培養學（xué）生能力與主觀能動性的基礎（chǔ）上，由學工處著手在全院普及情商教（jiāo）育，組織（zhī）開展《如何提高自己的情緒智（zhì）商》主題講座，學院（yuàn）心理教師石小義主講（jiǎng）。
心理素質是（shì）學生綜（zōng）合素質和（hé）非智力（lì）因素的重（chóng）要組成部分，相對智力因素來講，具（jù）有較大的可塑性和提升空間（jiān）。學工處在常規（guī）教育的過程中，逐漸認識到情商的說服力，且情商作為近年的（de）熱（rè）門話題是一個很好的切入點。為了使這項工作更加（jiā）富（fù）有成效，學工（gōng）處放棄聘請社（shè）會上漸（jiàn）漸帶有（yǒu）商業氣息的專（zhuān）家講座，而是利用學工處自帶的德育陣地和心理輔導站的優勢，主（zhǔ）動潛心研討（tǎo）此（cǐ）項專題（tí），由心理教師石小義（yì）牽頭（tóu）擔（dān）任了此項（xiàng）任務。石老師做足功課，在參考學習大量文獻的基礎上，結合自己（jǐ）多（duō）年的教育（yù）經驗（yàn）和心理輔導經驗，係統地開展各（gè）項（xiàng）活動。
情智簡稱EQ，又稱情緒智慧、或情緒智力，由哈佛（fó）大學高曼教授在1995年出版的《EQ》一（yī）書首次提出，主要是指人在情緒（xù）、意（yì）誌、耐受挫折等方（fāng）麵的品質。後來，EQ逐漸成為人（rén）們的日常生活用語。經調查（chá）發現，EQ是（shì）決定人生（shēng）成功的關鍵，對於工作成就而言，EQ的影響是IQ（智商）的兩倍，而且職位愈高，EQ對工作（zuò）表現的影響就愈（yù）大。對於領導者來說（shuō），情商的影響力更為明顯。對於學校教育而（ér）言，將情（qíng）商教育（yù）貫穿於傳統的德育工作，不僅是學生成長的需要，而且也會很（hěn）好地解決德育工（gōng）作中的難題（tí），甚（shèn）至對於防止打架鬥毆，自殺（shā）自虐一類的工作，也能很好地吸收情商教育中“情緒自控”的精華（huá）。
此次講座中，石小義老師以“生命”、“智商”、“情商”三大（dà）關鍵（jiàn）詞開場，讓同學們意識到（dào）“情商可助自己獲得幸福和成（chéng）功”，即使是智商略遜的人如果擁有更高的情商指數，也一樣能（néng）獲得（dé）幸福和成功；接著，就“如何培養情商，促使人的成長”，深入解讀了十（shí）八項（xiàng）情商所指，即“十八般武藝”，引導同學們對照“十八般武藝”正確認識自己，並妥善管理自己的情緒，提高情商指數。講座重在傳授培養高情商所必備（bèi）的情感技能、思維技能和社會技能，這些技能的掌握將青少（shǎo）年更具責任感、更自信、更（gèng）受歡迎、更具解決人際問題的積極策略。
石老師多用講故事形式將這些抽象的內容（róng）做出闡（chǎn）述，深入淺出（chū），同學們靜靜地聆聽。未來成功的職業者不僅需要工作技能，更需要的是自信、勇氣、理解、樂（lè）觀、激勵和人際關係等等。這些都是EQ的內容，是可以通（tōng）過學習和努力得（dé）以提升的。
在講座的最後，石老師送給了同學們一（yī）份大禮------一件“心理防彈衣”，讓同學們有了控製自己（jǐ）情緒（xù），防範憤怒、後悔、悲（bēi）傷等負能量的法寶。
(學工處 謝琳)
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