情係職教事業  愛崗愛生敬業

                           -------隨州市技師學院鄧艾同誌先進事跡

 

鄧艾，男，中（zhōng）共黨員，大學學曆（lì），隨州（zhōu）技（jì）師學院高（gāo）級（jí）實習（xí）指導教師。從事職業教育（yù）16年，長期從事一線（xiàn）教學和班主任工作。自任（rèn）教以來，始終憑著（zhe）對職（zhí）教事業樂於奉獻、自強不息的奮鬥精神，在自（zì）己三（sān）尺講台的小小天地裏，樹立了有口皆碑的好形象。先後多次被隨州市人（rén）社局、隨州技師學（xué）院（yuàn）評為（wéi）“優秀教師”、“模範班主（zhǔ）任”等稱號；2014年，被隨州市人民政（zhèng）府（fǔ）授予“模範教師”榮（róng）譽稱號。

鄧艾老師忠誠（chéng）黨的教育事業，能全麵理解和貫徹黨在（zài）新時期的教育路線和方針，樹立馬列主義（yì）的世界觀並將其貫穿（chuān）於教學之中。在教學過程中，能做到身教重於言教，用（yòng）自己的言行去影（yǐng）響教育學生，注重職業道德的培養，工（gōng）作任勞任怨，勤勤懇懇，嚴於律（lǜ）已，寬以待人，熱愛學生，把自己的全部精力和智慧都獻給出了黨的教育事業。

鄧艾老師熱愛職教（jiāo）事業，遵循職業教育的特殊規律，學風端正，為人師表，對待教學工作講求科學性、嚴謹（jǐn）性（xìng）、實踐性，為了提高教（jiāo）學水平，他刻苦鑽研（yán）教學業（yè）務（wù），積極參加繼續教育、不（bú）斷（duàn）提高充實自（zì）己的理（lǐ）論知識水平、學術水平、教學能力。培植（zhí）新的教育理念，在學院裏，他一（yī）直工作在教學第一線（xiàn），根據教學（xué）需要,曾擔任過（guò）語文、汽車修理等課程的教學工作。該同誌幹一行愛一行專一行, 甘做（zuò）職（zhí）教事業的螺絲釘。為（wéi）了上好這些課程，他自己（jǐ）常常認真（zhēn）鑽研教學大綱，反複（fù）吃透教材，準備充分的課（kè）外輔導材（cái）料，認真抓（zhuā）好（hǎo）教學過程中（zhōng）的主要環節（jiē），課前做好充分的準備，備好課；上課時，聲情並（bìng）茂地講好課；課後（hòu），搞好學生的輔導（dǎo）工作；課餘，認真批改學生的習題作業。由於他的課上的活，上的生動，曆屆學生都在教學評教的活動中給予他很高（gāo）的評價。

 2007年,以他為主編的教材編（biān）寫組，編寫了一本校編《語文》教材，教材內容除了選錄我國各個曆史時期的傳（chuán）統文學（xué）作品外，他們還選編了（le）新聞、廣告、書信、演講詞和法律文書等實用文體，一徑應用、受到廣（guǎng）大任課教師和學生們的好評。為了上好每一節課，他能打破（pò）“一支粉筆、一個黑板”的傳統教學模（mó）式，把計算機和多媒體技術引進語文（wén）課堂，製作多媒體課件進行授課，讓學生感受到全新的教學（xué）氛圍，收到了良好的（de）教學效果。課前五分鍾演（yǎn）講一直是他（tā）在語文教學中的一大特色，長期以來，他在語文（wén）教學中，對學生的口才訓練是（shì）常抓不懈；課前練口（kǒu）才，班會練口才（cái），第二課堂培訓的（de）主題仍然是演講與口（kǒu）才。2004年4月，由他和（hé）他的（de）同事們（men）培訓的學校（xiào）代表（biǎo）隊，在湖北（běi）省職業培訓第四（sì）屆“魯班杯”演講比賽中，榮（róng）獲本次演講比賽的（de）團體（tǐ）第（dì）一名，他個人輔導的學生也獲得演講總分第二名，他本人也獲（huò）得了優秀指導教師獎。

從（cóng）2010年開始，根據教學（xué）崗位的需要，該同誌從事汽車運用與維修的一體（tǐ）化教學工作，在新的教學崗（gǎng）位上，他（tā）遵循實訓專業課的教學規律，刻苦鑽研（yán）現代汽車維（wéi）修技術，上好每一節課，深受學（xué）生的愛戴與尊敬。

在（zài）職業教育（yù）中，很多教師都抱怨（yuàn）說（shuō），我們的學生文化基礎差，學習積極（jí）性不高，似乎學什麽都沒有興趣，導（dǎo）致（zhì）在（zài）上課時有（yǒu）“倒下一大片”打瞌睡的現（xiàn）象。針對這種現象（xiàng）,鄧艾老師也（yě）有自己的思索,他認為：現（xiàn）象的出現，至少（shǎo）說明兩個問題，一是（shì）學生的學習主動性不夠，二是我們教師在如何激發學生的學習興趣方麵做得不夠（gòu）。我們應該在如何激（jī）發學（xué）生的學習興趣上下工夫，提高學生的學習興趣，來達到預期的教學目的（de）。為（wéi）此,在教（jiāo）學過程中,他（tā）提出了自己的教學理念並付諸了實踐。

他通過對專業課教學方（fāng）法的改革，激發學生學習專業課的熱情，在教學中創設一些汽車故障的情（qíng）境，把枯（kū）燥（zào）、刻板的汽車構造原（yuán）理融化在多姿多彩的真實情境（jìng）中，化抽象為直觀，化刻板為生動，讓（ràng）學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，大大的激發了學（xué）生的求知欲。他還（hái）在教學中嚐試由舊知識及（jí）以前（qián）經曆導出新知識、新課題（tí）的學習，讓學（xué）生產（chǎn）生“我能懂（dǒng）”的心理，吸引學生學習興趣。

汽車維修專業涉及的（de）知識是非常廣泛的，如果用傳（chuán）統的課堂（táng）教學方法去（qù）先講解（jiě）理論，然後再去進行實驗的形式訓練學生的技能，效果（guǒ）並不理（lǐ）想。因為，理論比較抽象（xiàng）和枯燥，而中等（děng）職業學校學生的理解能力相對較弱，學生很難聽好（hǎo）課、記得牢。因此，他從實際應用出發，采用（yòng）實（shí）例分析教學法，將較抽象的理論知識寓於（yú）實例教學中，增強學生學習興趣。學生由於對汽車零部件缺乏感性認識，教師在講授汽車（chē）相關理論知識的時候，會令學生由於理解不了或聽不懂而產生畏難的（de）心理，對學習失去興趣。而他采用從感性到理性的方法，讓（ràng）學生先動手實操（cāo），再講解理論知識的方法，從而大大地提高了學（xué）生的學習興趣。

成功（gōng）感是學生（shēng）學習的內在動力，讓學生在學習（xí）中獲得成功感，強化學生（shēng）學習（xí）興（xìng）趣，也是（shì）鄧艾老師（shī）一大教（jiāo）學（xué）特色。他在實操課中，在課堂上（shàng）讓學生完成（chéng）一些實際操作任務來檢驗學生的（de）學習（xí）成效，讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生（shēng）的學習興趣。

適當采（cǎi）用多媒體和現場實物教學，使學生（shēng）有更直觀的感受，從而使其更容易掌握所學的知識點（diǎn），也是鄧艾（ài）老師的一大教（jiāo）學特色。現在的中職學（xué）生對於以（yǐ）往基礎知識的（de）儲備非常有限，如（rú）果我們還是采用傳（chuán）統的教學方法（fǎ），特別是運用在專業理論課上（shàng），那麽對於學生來（lái）講，無異於聽（tīng）“天書”，如果這樣，怎麽能達到（dào）較好的（de）教學效果呢？在教學（xué）中，他（tā）結合（hé）多媒體和現場實物教學，使（shǐ）用一些教學課（kè）件，播放相關的教學視頻（pín），還將學生分組帶到實訓場地，進行現場實物教學（xué），使（shǐ）學生能親眼目睹教學（xué）實物（wù），做（zuò）到“看的到（dào），摸的著”，再輔以（yǐ）適當（dāng）的解說就達到了事半功倍的（de）效果。他在教學中推行的（de）理論、實習“一體化教學”、“模塊化（huà）教學”、“任務與目標化（huà）”教學法，取得了良好效果，深受師生的一致好評（píng）。

    學（xué）校（xiào）無小事，事（shì）事皆育人。為了培養（yǎng）有（yǒu）理想（xiǎng），有道德、有文化、懂技術的全新人才，德育工（gōng）作始終是學校的（de）重要（yào）工（gōng）作。在學（xué）校他（tā）除了教學工作外，還長期擔（dān）任班主任工作。在班主（zhǔ）任工作（zuò）中，他能很好地貫徹學校“有愛心，守紀律、肯（kěn）吃苦、懂技術、善創（chuàng）新”的（de）十五字培養目標。對學生關懷（huái）備至，能經常深入（rù）到學（xué）生的教室中，寢室中、生活中（zhōng），善於做好細致入微的思想工作，在生活上關心他（tā）們，在學習上幫助他們（men），在做人做事上（shàng）嚴格要求他們，在誌趣愛好方麵理解他們。引導學生在（zài）思（sī）想上（shàng）、品德上、學習上、技能上（shàng）不斷進步，做學生的良（liáng）師益友。他注重素質教育，注重學生的全麵發展，尤其是在德育（yù）工作方法上形象生動並形成係列（liè）化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體（tǐ）係，把“學會做（zuò）人、學會求知、學（xué）會健體、學會審美、學會創造”作為培養人的具體目標（biāo），通過（guò）主題班會、師生對話、開家長會（huì）、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做文明學生、建文明班級、創文明學校等一係列有（yǒu）聲有色的活動，陶冶（yě）學（xué）生的情操，提高學生的（de）素（sù）質（zhì）。

作為（wéi）班主任，身教重於言教，要（yào）求（qiú）學生做到的，他首先（xiān）要求自己先做到，率先垂範。對待學生一視同仁，對學生傾注（zhù）了滿腔的熱情和真誠的愛心，贏得了學生（shēng）的（de）尊（zūn）重的愛戴，班級（jí）管（guǎn）理規範並富（fù）有特色。自（zì）2002年以來（lái），所帶班級（jí）多次被評為“四無班級”“教（jiāo）學五好班級（jí）”、“五四紅旗團支部”、“先進班集體（tǐ）”等榮譽稱號，他本人也多次獲（huò）得“優秀班主任”的光榮稱號。

一個優秀（xiù）教師，除（chú）了具（jù）備良（liáng）好的教學能力外，還要有很好的教研（yán）能力（lì），為了實現這個目標，他自己認真學習各種教（jiāo）育理論，不斷充實（shí）自己，積極地參加到教學研究的行列中，並取得了一（yī）定（dìng）的成（chéng）績。2007年5月，他所撰寫（xiě）的（de）職教論文《職業學校重視人（rén）才培養目標的（de）創新—淺析“十（shí）五字”培養目標的深刻內（nèi）涵》在第六次湖北省職教優秀論文評選活動中，榮獲（huò）二等獎。2008年7月，他所撰寫的職（zhí）教論文《淺析（xī）職業學校育人的策略--“點”、“線”“麵”》在的高宏杯《湖北職教》期刊第七次職教優秀論文評選活動中，獲三等獎。2008年（nián）9月，他的（de）職教課題《中（zhōng）等職業學校校（xiào）企合作途徑（jìng）探究》在全省職業（yè）教育課題研究成果評比中獲二等獎。2009年8月（yuè），他的論（lùn）文《職業學校教師隊伍建設的若幹構（gòu）想》，在“第（dì）七次全國（guó）優秀職（zhí）教文章”評選中獲得二等獎。2009年10月，該獲獎論文（wén）在國家級“科技教育類核（hé）心期刊”《科教研討》上發表。2009年10月。他的職教論文（wén）《網絡教育促進職校教師角色的轉變》在國家級“新形勢下教育管理理論與（yǔ）實踐論壇（tán）”大賽作品評選中獲一等（děng）獎。2009年11月，他的兩篇教研課題《職業學校教師（shī）培訓模（mó）式亟待創新》、《故都的秋》，在參加2009年度全省職業教育課題研究成（chéng）果評審活動（dòng）中分獲二等獎和三等（děng）獎。2011年3月（yuè），他的職業教育（yù）課題《淺析職業學校的辦（bàn）學特色》榮獲研究成果二等獎。2014年9月（yuè），他的職教論文《中職學（xué）校汽修（xiū）專（zhuān）業如何（hé）提高教學質量初探（tàn）》榮（róng）獲研究成（chéng）果一等獎。

　     人（rén）們（men）常說：教師是太陽（yáng）底下最（zuì）光輝的職業;也有人說教師是春（chūn）蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是蠟燭，燃（rán）燒了自己，卻照亮了別人。該同誌就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡（jì），但在平凡的工作崗位上，作出了不平凡的業績，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，這旋律一直震蕩在我們耳邊。

 

 

                                                2015年5月9日