打好技能特色“牌” 隨州市高級技工學校技（jì）能教育探析

今年秋季（jì），隨州（zhōu）市高級技工學校迎來了（le）又一個報名高（gāo）峰期。但麵對眾多學生，學校卻（què）對他們說“不”，在招收了2800名學生後，學校於8月底早早地（dì）向社會關閉（bì）了招（zhāo）生的大門。對辦學者來說，生源就是資源，有了（le）資源才能培植財源。然而，麵對滾滾而來的“財源”，市高級技工學校（xiào）又將如何選擇？
注重品牌還是追求效益？
    市高（gāo）級技工學校創（chuàng）辦於1985年，現有在籍學生7800餘人，理論課（kè）教師182人，實習指導教師63人。目前開設有電（diàn）工電子、機械加工等10個專業。辦學20年來，為社會培養輸送了3萬多名合格技術人才，2006年經國家勞動和社會保障部評估驗（yàn）收，升格為“國家高級技工學校”。學校名聲在外（wài），生源滾滾而來。生源廣，效益就好（hǎo）。麵對誘惑，校長徐明成（chéng）說：“我們追求（qiú）效益，但要的是長遠的效益，超（chāo）出（chū）承受能力創造的效（xiào）益是沒有後勁的。我們要培養高素質特色人才，通過品牌創效益。”
    一個辦學實體的生存（cún）與（yǔ）發展（zhǎn），起（qǐ）決定作（zuò）用（yòng）的（de）是社會和市場的認可。技工學校培養（yǎng）的學（xué）生如（rú）果沒有特色，就像企業產品沒有標簽，缺乏生命力就會失去市（shì）場。因此，在當（dāng）前形勢下，技工學校更應當有（yǒu）緊迫感和危機感。結合技校學生（shēng）的特點和用人單位的（de）需要（yào），學校注重培養“有愛心、守紀律、肯吃苦（kǔ）、懂技術、善創新”的技能人才，緊緊圍（wéi）繞“招（zhāo）得進、教得好、出得去”這三大辦學環節，把學生培養成一專多（duō）能、一生多（duō）證（多種技術等級證），動手能力強的（de）技術操作能手。
    學生滿意、企業歡迎、就業率高是檢驗辦學效（xiào）率的晴雨表。經過多年努力，市高級技工學校逐步形成了機械、電工電子等具有精品特色的主打專業，並與深圳富士康、波導、TCL集團等40多家大型（xíng）公司建立（lì）了長期穩固的人才供需關係。今年上半年，該校已向上海、廣（guǎng）東、蘇州等（děng）地大中型企業輸送（sòng）畢業生1800多人，多年（nián）來，該校畢業生就業率均達到98%以上。
培養單一人才還是複合型人才（cái）？
    盡管這幾（jǐ）年學校畢業生供不應求，但大多數是為社會培養初、中級技術（shù）人才。隨著市場經濟的發展，高級（jí）以上技術人才（cái）成了“緊俏資源（yuán）”。讓一（yī）個人掌握多種技能（néng），對企（qǐ）業來說就會減少技術成本，對勞動者來說（shuō），就會增（zēng）加就業的機會（huì）和（hé）勞動報酬。顯然，培養複合型人才能夠（gòu）順應（yīng）市場需要，也（yě）是學校發展壯大的前（qián）提條件（jiàn）。
    如何培養複合（hé）型人才？是一成不變，還是創新培養模式（shì）？學校把準脈搏：當先生要先當學生。注（zhù）重培育教師的市（shì）場意識，引導他們掌握瞬息萬變的市場（chǎng）信息，定期選派教（jiāo）師深（shēn）入工廠、企（qǐ）業，學（xué）習有（yǒu）關新（xīn）技術、新工藝的實際操作，使“雙師型”教師成為教師隊伍的主流；將學校過去那種單一的辦學模式，轉變為“一校多製”、“一校多能”，努力形成多專業、多規格、多層次的辦學格局。建立初、中、高級技能培養與中專、大專學曆教育、職（zhí）業培訓一條龍的多層次（cì）教育體係（xì），同時擴大招生範圍（wéi），將初中、高中、職校及其他大中專畢業生，下崗（gǎng）失業人員、農村富餘勞動力納入學校培養培訓範圍，使辦學層次形成短期普工、中期技工、長期高技能人才的梯型培養模式（shì），增（zēng）強職業技校的可持續發展能力。對送出去的畢業生實行“招回製”，如果企業不滿意，學校招回重新“回爐”繼續培訓，直到企業滿意為（wéi）止（zhǐ）。目前，學校在培養初、中級技工的前（qián）提下，已有近100名畢業生獲得了“高級技（jì）工”資格（gé）證書，另有300餘（yú）人就（jiù）讀於高級技工班，並同時（shí）在讀湖北大學函（hán）授班。
規模（mó）做最大還是做最好？
    “品牌+特色”人才的培養，使市（shì）高級技工學校逐步形成了“進口旺，出口暢”的良好格局。麵對現狀,是穩步前進還（hái）是乘勢擴（kuò）張？“適度做大，絕對做好”，校長徐明成（chéng）如（rú）是說。經過認真思考（kǎo），校領導一班人提出“特色、層次、規模”六字發展方針，適度擴張規模，提高人（rén）才培養層次，打好技能特色（sè）“牌”，順應市場經濟的發展（zhǎn）和需（xū）求。
    規（guī）模發（fā）展是培養大量技能應用型人才的重要途徑。而市高級技工學校主校區目前麵積不足70畝，學校（xiào）存在著嚴重容量不足問題。但是，一所（suǒ）學校（xiào）是不是越大越好（hǎo）呢？徐明成說（shuō）：“擴大辦學規模，必須綜合考慮地區經濟發展需要、社會需求、教育發展水平以及學校發（fā）展所需要的各種資源供求。既不能（néng）束手束（shù）腳，又不能貪大求全；立足長遠，適度做大，形成規模。沒（méi）有實際內容和質量（liàng）的（de）蛋糕（gāo）再大也不會有市場（chǎng）”。
    新觀（guān）念引導著學校的辦學方向，徐明成的“蛋糕理論”也正在付諸實施。在市政府的關懷下，學（xué）校（xiào）已在原校區以北平（píng）原崗村新征土地250畝，準備建立隨州市職業技能綜合實訓基地（dì），並成立技師學院（yuàn）。該（gāi）中心建成後，預計達到（dào）年培訓8000人，一方麵作為新校區和學校實習中心、，另一方麵將作為（wéi）全市農民工、下崗工人再就業培訓基地，力爭把它打造成全市職業（yè）、技工教育的“龍頭”。