機電工程部汽車維修專業介紹

汽修專業（yè）介紹

我院汽車運用與維修專業始建於1996年，是（shì）我院的重點專業。學院以校企合作模式為基礎（chǔ），推行（háng）“校企合作、工學（xué）交替（tì）、頂崗實習”的技能人才培養模式，推（tuī）動教、學、做的統一，實現（xiàn）學生（shēng）全麵發展。完善 “模（mó）塊式（shì）一體化學分製”教學模式；完善技能鑒定（dìng）考核平台，根據企業對人才規格的需求（qiú），建立以能力為本位、以生產為（wéi）導向的課程體係。學院與程力、齊星等大型企業共建（jiàn）院企人才培養基地，建成一批“五位一體”的實訓室和實訓車間，實現了院內外實訓實習的有機銜接和區域職教共同發展。積極加強師資隊伍建設（shè），通過外引內培、專兼結合等措施,努（nǔ）力打造一支結構合理、素質高效的師資（zī）隊伍。加強教師信息化教學水平和能力的培養。通過產教結（jié）合、骨幹教師培訓、聘任企業兼職教師等途徑，建立一支校企互通、專兼一體的“雙師型”教學團隊。

2011年以來，汽維修專業實施“一體化”課（kè）改，以培養（yǎng）學生的（de）綜合（hé）職業能力為目（mù）標，構建了“校（xiào）企（qǐ）合作、工學交替”的人才培養模式，使專業建設經驗與教學成果具有一定的示範性，並具有較好的產學合作教育基礎與可（kě）持續發展的前景。

在教學過程（chéng）中采用多種教學方法，如項目教學法(製定、指導有實際意義的項目與計劃，組織學（xué）生自（zì）主設計項目實施計劃，進行自主學習、踐行、操作，以培（péi）養學習能（néng）力、方法能力、社會（huì）能力與（yǔ）提高素質為目標的教學模式。)

行為導向是一（yī）種基於實際工作的教學方法，是以活動為導向，以人的發展為（wéi）本位的全麵提高學生的綜合能力的職業教學（xué）方法。

案例（lì）教學，就（jiù）是一種（zhǒng）運用典型案例，將真實生（shēng）活引入學習（xí）之中，“模仿真實生（shēng）活中的職（zhí）業情境”，創作“劇情說明書”用來做詳細的檢查（chá）、分析和理（lǐ）解，幫（bāng）助學習者像從（cóng）業人員那樣思考和行動的教學方法。

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理（lǐ）論（lùn）基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教（jiāo）學理念，轉變為以（yǐ）解決（jué）問題、完成（chéng）任務為主的多維互（hù）動式的教學理念；將再現式教學轉（zhuǎn）變為探究式學習，使（shǐ）學生（shēng）處於積極的學習狀態，每（měi）一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自（zì）己特有的經（jīng）驗提出方（fāng）案、解決問題（tí）。

情境教學法是指把課文中講述（shù）的事情的場景再現於課（kè）堂，貫穿於課堂。通過教師（shī）的引導（dǎo），讓學生置身於課本所講的環境當中，調動學生的想象（xiàng）力、思維力和感受（shòu）力，再經過教師巧妙設問，使學生得到預期教育效果的教學手段。

理實一體化教學即理論實踐一體（tǐ）化教學法，是打破理（lǐ）論課、試驗課和（hé）實訓課的界限，將某（mǒu）門課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融於一體，教學（xué）環節相對集（jí）中（zhōng），由同一教師主講，教學場所（suǒ）直（zhí）接安排在實驗室或實訓車間，來完成某個教學目標和教學任務，師生雙方邊教、邊學（xué）、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交（jiāo）錯（cuò）出現（xiàn），沒有固定的先實後理或先理後實，而是理中有實，實中有理，突出（chū）學生動手能力和專業技能的培養，充分（fèn）調動和激發學生學習興趣的（de）一種教學（xué）方法。

自2014年以來，我院汽修專業課（kè）程建設取得長足進步，多次成功獲得湖北省（shěng）緊缺技能人才（cái）振興計劃品牌專業及精品課程建設項目，並（bìng）完成省級以上精品課程建設8門，品牌專（zhuān）業二門，院編教材5本，完善了學院教學資源庫建設。

本專業教學團隊有11名專職教師，其中專業帶頭（tóu）人2名，骨幹教（jiāo）師6名,教師中具有（yǒu）“雙師”素（sù）質的教師達到90.9%以上，學科帶頭人陳冰老師獲得2013年度“湖北十大技能名師”的榮譽（yù）稱號，陳祥勝獲得2021年湖北省汽車（chē）技術技能競（jìng）賽三等獎，多次組織建設本專業省級精品課程及（jí）品牌專業（yè）建設，骨幹薑照偉老師，榮獲2019年度湖北省省第二屆技工學院教師職業能力大賽交通類優勝獎、2020年度參與的（de）精品課《起動機（jī）的拆裝與（yǔ）檢測》項目獲得省級（jí）精品課、2021年教學設計（jì）《起動機（jī）拆裝與檢測》獲湖北省職業教育教案設計大賽一等獎、2021年被評為隨州市優秀教師（shī）、被評為隨州市汽（qì）車維修汽車電器優秀指導教師，劉豐嶺獲2021年湖（hú）北省教師職業能力大賽三等獎，隨州市技能競賽汽車技術類一等獎。經過多年建設，汽修專業師資隊伍整體素質明顯提高。並逐漸形成了一支素質高、業務能力（lì）強的教學隊（duì）伍。

師資情況一覽表

隨著學院對汽修專業的重視，本專業實訓條件日趨完善。構建了功能完善、技術領先、資源共享，融教學、培訓、鑒定（dìng）、服務、“四位一體”的實訓基地（dì），使用麵積達2200平方米，教（jiāo）學設備達七百餘萬元（yuán），其中（zhōng）包含（hán）實訓汽車11台、四輪定（dìng）位、虛擬仿真（zhēn）、新能源汽車、汽車鈑金、汽車（chē）維護等（děng）實訓室共十間（jiān）。

院內實訓條件一覽表